Le Québec à la dérive

Auteur : CADEUL

Type : Présentation en diapositives (PC)

Année de parution : Février 2007

Nombre de pages : 64 diapositives

Présentation en diapositives expliquant l'argumentaire contre le dégel des frais de scolarité

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Modification au Règlement sur l'aide financière aux études

Auteur : Comité consultatif sur l'accessibilité financière aux études

Type : Avis

Année de parution : Août 2007

Nombre de pages : 88

Le 28 juin 2007, la ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Mme Michelle Courchesne, a demandé au Comité consultatif sur l’accessibilité financière aux études (CCAFE) un avis sur « les conditions relatives aux droits de scolarité qui devraient être inscrites dans les règles budgétaires applicables aux établissements de l’enseignement supérieur pour l’année 2007-2008, ainsi que les modifications apportées en conséquence au régime d’aide financière aux études ». Le Comité s’est réuni les 11 et 19 juillet 2007 et le présent avis représente le fruit de ses réflexions. Quelques consultations ont été menées en vue de l’élaboration de cet avis. Les trois chapitres du présent avis sont consacrés, respectivement, à la présentation de la demande de la ministre, à l’analyse de cette demande et à l’opinion du Comité sur les modifications aux règles budgétaires de l’enseignement supérieur et au Règlement sur l’aide financière aux études. Dans cet avis, le Comité formule cinq recommandations à l’intention de la ministre et du gouvernement du Québec.

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Les prêts et bourses à l'université: une aide à la portée de qui ?

Auteur : CADEUL

Type : Avis

Année de parution : 2007

Nombre de pages : 158

Recherche sur les origines de l'aide financière aux études, les différents changements survenus depuis le début du régime sous l'égide du gouvernement, sur les autres sources d'aide financière comme les prêts privés, les marges de crédits et les bourses d'organismes subventionnaires. Elle fait aussi une revue de tout les problématiques soulevés par l'ensemble des acteurs du milieu (associations étudiantes, syndicats,partis politiques, universités et bien plus). Elle fait finalement un tour d'horizon de quelques pays pour en étudier leur système d'aide financière aux études.

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Le Québec à la dérive

Auteur : CADEUL

Type : Présentation en diapositives (mac)

Année de parution : 2007

Nombre de pages : 64 diapositives

Présentation en diapositives expliquant l'argumentaire contre le dégel des frais de scolarité

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L’abolition des frais de scolarité est économiquement viable et plus équitable au plan social

Auteur : Philippe Hurteau et Eric Martin, IRIS (Institut de recherche et d’informations socioéconomiques)

Type : Étude

Année de parution : 2007

Nombre de pages : 12

\"Dans cette étude, l’IRIS réexamine la pertinence d’une tarification des études postsecondaires. Cette recherche explore l’éventualité d’une abolition des droits de scolarité comme moyen d’éliminer les obstacles financiers à la poursuite d’études supérieures.\"

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Analyse fondée sur les aptitudes aux études, l’influence des parents et les contraintes financières

Auteur : Marc Frenette

Type : Étude

Année de parution : 2007

Nombre de pages : 43

\"Résumé Dans la présente étude, je m’appuie sur de nouvelles données canadiennes détaillées sur les aptitudes aux études, l’influence des parents, les contraintes financières et d’autres caractéristiques socioéconomiques de base des jeunes pour tâcher d’expliquer l’écart important dans la fréquentation de l’université d’un niveau de la répartition du revenu à l’autre. Je conclus que 96 % de l’écart total dans la fréquentation de l’université entre les jeunes se situant au quartile supérieur de revenu et ceux appartenant au quartile inférieur s’explique par des différences dans les caractéristiques observables. Les différences dans les facteurs à long terme comme les notes aux tests normalisés de lecture et les notes scolaires obtenues à 15 ans, l’influence des parents et la qualité de l’école secondaire expliquent 84 % de l’écart. En revanche, seulement 12 % de l’écart est relié aux contraintes financières. Les résultats sont comparables pour les différents quartiles de revenu et lorsque j’utilise des notes aux tests normalisés de mathématiques et de sciences. Toutefois, une plus grande partie de l’écart est attribuable aux notes en lecture qu’aux notes à d’autres tests.\"

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Auteur : Association pour une solidarité syndicale étudiante (ASSÉ)

Type : Mémoire

Année de parution : 2007

Nombre de pages : 17

Résumé du mémoire de l'ASSÉ sur la gratuité scolaire. Le document présente la situation en Allemagne et au Mexique. Il présente ensuite des arguments théoriques et idéologiques pour la gratuité et établit les bases de la conception de l'éducation de l'ASSÉ.

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Auteur : Association canadienne des professeures et professeurs d'université

Type : Avis

Année de parution : 2006

Nombre de pages : 12

\"Les régimes de prêts remboursables en fonction du revenu (régimes de prêts RFR) ont une place controversée mais importante dans l’histoire de l’aide financière aux étudiants au Canada. Le concept, proposé pour la première fois en 1955 par Milton Friedman, économiste néo-libéral, se fonde sur deux idées simples et complémentaires...\"

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Auteur : Alex Usher (Educational Policy Institute)

Type : Étude

Année de parution : 2006

Nombre de pages : 19

\"The Educational Policy Institute today released a report entitled Beyond the Sticker Price, which looks at what Canadian families actually pay for university education after various inflation and various subsidies are taken into account. The surprising conclusion? Average net tuition across Canada is no higher now than it was seven years ago. The study also revealed that students receiving grants – that is, poorer students – had not benefited to the same extent because the average value of grants were decreasing. In fact, while wealthier students without grants saw their tuition drop slightly, poorer students with grants have seen a $500 tuition increase in recent years.\"

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Le prix du savoir 2006

Auteur : Joseph Berger, Anne Motte et Andrew Parkin (Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire)

Type : Étude

Année de parution : 2006

Nombre de pages : 18

\"La nouvelle édition du Prix du savoir 2006-07 qui est publiée chapitre par chapitre présente des nouvelles données sur des sujets d'actualité * la participation aux études postsecondaires : qui en poursuit, qui ne le fait pas, et pourquoi; * les prêts aux étudiants et la dette étudiante; * la prise de décisions touchant les études postsecondaires; * les obstacles auxquels se heurtent les personnes qui souhaitent poursuivre des études avancées; * la composition des revenus et des dépenses des étudiants pendant l’année scolaire; * la comparaison des options d’aide financière aux étudiants, selon leur type, le niveau de soutien et le fournisseur; * la façon dont le régime fiscal traite les études postsecondaires.\"

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Les grandes lignes

Auteur : Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE)

Type : Étude

Année de parution : 2006

Nombre de pages : 63

"Dans tous les pays de l’OCDE, les gouvernements cherchent à accroître l’efficacité de leur système éducatif tout en s’employant à trouver les ressources supplémentaires pour faire face à la demande grandissante de formation. Conçue pour permettre aux pays d’évaluer la performance de leur système d’enseignement à la lumière de celle d’autres pays, l’édition 2006 de Regards sur l’éducation : Les indicateurs de l’OCDE présente une imposante batterie d’indicateurs actualisés et comparables sur les résultats des systèmes éducatifs. Ces indicateurs sont le fruit d’une concertation entre spécialistes sur la façon de mesurer l’état actuel de l’éducation à l’échelle internationale. Les indicateurs analysent qui participe aux activités éducatives, quelles dépenses leur sont affectées, comment les systèmes éducatifs fonctionnent et quels sont les résultats obtenus. Les indicateurs de résultats portent sur des aspects très variés, allant de la comparaison des performances des élèves dans des disciplines fondamentales jusqu’à l’analyse de l’impact de la formation sur les revenus et sur les possibilités d’emploi à l’âge adulte."

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Auteur : Association canadienne des professeures et professeurs d'université

Type : Avis

Année de parution : 2006

Nombre de pages : 10

"Un nouveau rapport de l'ACPPU démontre la hausse des frais de scolarité a eu sur les familles à revenu faible ou moyen. En suivant l'évolution de ces frais en tant que pourcentage du revenu familial après impôt, nous faisons la preuve que le fardeau des frais de scolarité à la hausse n'a pas été jusqu'ici partagé équitablement. Il est faux de prétendre que les frais de scolarité peu élevés sont régressifs parce que les étudiants issus des familles à revenu élevé sont surreprésentés dans le système."

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Histoire, enjeux et défis

Auteur : Jean-Luc Ratel (CADEUL)

Type : Étude

Année de parution : 2006

Nombre de pages : 147

La visée de cette recherche est plutôt ambitieuse: retracer l'histoire récente du financement des universités québécoises depuis les années 1950 jusqu'à aujourd'hui, dans le but de mieux comprendre la genèse du sous-financement et ainsi analyser la situation actuelle. Introduction - Chapitre I: À la veille de la Révolution tranquille - Chapitre II: La Révolution tranquille et ses suites (1960-1985) - Chapitre III: Les années de vache maigre (1986-1999) - Chapitre IV: Les enjeux actuels (2000-2006) - Conclusion.

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Auteur : Jean-Luc Ratel (CADEUL)

Année de parution : 2006

Nombre de pages : 69

Cette recherche a comme objectif de mieux comprendre l'idée de l'indexation des droits de scolarité dans les universités québécoises. Pour ce faire, nous définissons en premier lieu la notion d'indexation, ce qui nous permet alors d'expliquer comment elle pourrait s'appliquer aux droits de scolarité. Nous nous intéressons ensuite au contexte québécois et plus précisément à comprendre d'où cette idée provient puis comment elle s'est insérée dans le débat sur la question du gel ou du dégel des droits de scolarité. Enfin, nous effectuons quelques estimations relatives notamment aux revenus supplémentaires que cette mesure aurait fournis aux universités dans les années précédentes, tout en nous intéressant à certains aspects souvent laissés de côté, tels que le revenu réel des étudiants et leur capacité financière à défrayer les coûts relatifs à leurs études universitaires. Nous concluons le tout avec un bref tour d'horizon de quelques exemples où l'indexation des droits de scolarité est déjà appliquée ou sérieusement envisagée, c'est-à-dire au Canada, aux États-Unis et en France.

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Rapport et recommandations

Auteur : Bob Rae

Type : Avis

Année de parution : 2005

Nombre de pages : 136

\"Le premier ministre McGuinty a nommé M. Bob Rae conseiller du premier ministre et de la ministre de la Formation et des Collèges et Universités, et l’a chargé, avec l’appui d’un comité consultatif formé de sept membres, de fournir des conseils sur des stratégies pour améliorer l’enseignement supérieur en formulant des recommandations sur les sujets suivants : • la structure d’un système d’éducation supérieure financé par les deniers publics qui offre des services dans les deux langues officielles et qui favorise : – l’excellence reconnue dans les activités éducatives afin de constituer une maind’oeuvre qualifiée et de former les universitaires prometteurs de demain; – un système intégré et articulé capable de combler au meilleur coût les divers besoins de la population ontarienne. • les modèles de financement qui : – relient le financement provincial aux objectifs gouvernementaux en matière d’enseignement supérieur (une main-d’oeuvre instruite et un système d’éducation de qualité, à la fois accessible et abordable); – établissent un juste partage des coûts entre le gouvernement, les étudiantes et étudiants, et le secteur privé; – définissent un programme efficace d’aide financière aux étudiantes et étudiants afin de favoriser un accès accru à l’enseignement supérieur. On a également demandé des recommandations secondaires concernant : • le rôle de l’éducation internationale dans l’amélioration du système d’éducation postsecondaire de l’Ontario; • le rôle du marketing dans la promotion du système d’éducation postsecondaire de l’Ontario à l’échelle internationale.\"

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Auteur : COMPAS Inc. (Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire)

Type : Étude

Année de parution : 2005

Nombre de pages : 44

\"La Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire a chargé COMPAS de faire enquête sur les parents dont les enfants sont en phase de prédisposition au études postsecondaires (entre 12 et 17 ans)3. L’objet de cette enquête était de mieux faire comprendre aux décideurs de l’aide financière aux études la façon dont les familles perçoivent les options d’études postsecondaires et comment elles envisagent ces diverses options pour leurs enfants. Cette enquête avait pour but d’étudier à fond une variété de corrélations et de facteurs de décision relatifs aux études postsecondaires, notamment ceux-ci : • Attitudes envers l’enseignement et les études en général; • Pronostics sur les études des enfants, par exemple : s’attend-on à ce que les enfants terminent leurs études secondaires et poursuivent des études supérieures?; • Financement des études supérieures, par exemple : mécanismes mis en oeuvre par les parents pour épargner et pour payer les études supérieures, et relation entre ces épargnes et les avantages nets que l’on s’attend à tirer des études; • Communication sur les études postsecondaires, par exemple : discussions parents-enfants sur le financement des études supérieures et méthodes financières utilisées par les parents; • Culture participative, par exemple : lire les journaux, regarder la télévision, lire des livres, habitudes de participation civique des parents.\"

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Auteur : Équipe de travail présidée par M. Michel Gervais

Type : Avis

Année de parution : 2005

Nombre de pages : 98

\"Dans la foulée du Forum des générations de l’automne 2004, le gouvernement du Québec a confié à un groupe de travail le mandat de rechercher des pistes pouvant assurer le maintien de l’accès à des services éducatifs de qualité sur tout le territoire, à court et à moyen terme, en tenant compte des défis des finances publiques et de la démographie, ainsi que de recommander les moyens qui pourraient être mis en oeuvre pour les relever.\"

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Auteur : Marc Frenette

Type : Étude

Année de parution : 2005

Nombre de pages : 32

\"Résumé Les études antérieures portant sur l’incidence de l’augmentation des frais de scolarité sur les inscriptions à l’université des étudiants selon leurs antécédents socioéconomiques ont mis l’accent sur l’évolution des frais des programmes de premier cycle au cours des années 90. Durant cette période, nous n’avons pas observé de changements dans les tendances en matière d’inscription, peut-être parce que les hausses de frais de scolarité ont été modestes (en valeur absolue) et progressives. La présente étude porte sur l’incidence de la déréglementation soudaine et très vaste des frais de scolarité dans les programmes professionnels de l’Ontario vers la fin des années 90. Les résultats suggèrent que les tendences socio-économique sur le plan des inscriptions à changer sensiblement en Ontario, où la déréglementation des programmes professionnels a été plus marquée. Dans des provinces comme le Québec et la Colombie-Britannique, où les frais de scolarité sont demeurés stables, aucun changement n’a été constaté en ce qui concerne les tendences sur le plan des inscriptions.\"

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L'influence de l'endettement

Auteur : Lori McElroy, Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire

Type : Étude

Année de parution : 2005

Nombre de pages : 85

"Le présent rapport traite de la relation entre l’aide financière aux études et la persévérance scolaire. Nous commençons par y passer en revue la documentation pertinente, notamment des travaux sur la manière par laquelle les étudiants financent leurs études et sur les différents facteurs (tant financiers que non financiers) qui influencent la persévérance scolaire. Dans la deuxième partie, nous présentons une analyse rétrospective de la persévérance dans les études. Nous tentons alors d’établir si l’aide financière aux études a une incidence sur la persévérance scolaire. Nous n’avons pas pris en compte les sources de financement privées. Six établissements universitaires ont participé à l’étude : quatre de l’Ontario, un du Québec et un de la Colombie-Britannique. Ces établissements ont fourni des renseignements sur l’aide financière et la fréquentation relativement à 13 280 étudiants ayant entrepris en 1997 ou 1998 un programme du premier cycle universitaire de trois, quatre ou cinq ans. Pour être admissibles, les étudiants devaient poursuivre un premier programme d’études menant à un grade universitaire et ne pas avoir d’expérience antérieure d’études postsecondaires. L’échantillon incluait à la fois des étudiants à plein temps et à temps partiel. Nous avons écarté les étudiants étrangers. Nous avons suivi les étudiants pendant cinq ans à partir du début de leurs études, afin de déterminer s’ils demeuraient dans le même établissement d’enseignement. Nous avons utilisé deux indicateurs de persévérance : • l’achèvement des études : c’est-à-dire l’obtention ou non du diplôme à la fin de la période de suivi; • la progression vers l’achèvement des études : c’est-à-dire la proportion du nombre de crédits requis pour l’obtention du diplôme, atteinte à la fin de la période de suivi."

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Contrer les obstacles aux études postsecondaires

Auteur : Conseil permanent de la jeunesse

Type : Avis

Année de parution : 2005

Nombre de pages : 113

"Le mandat octroyé au Conseil permanent de la jeunesse dépasse les seuls sujets des droits de scolarité à l’université et du système d’aide financière aux études. Selon la description qui est donnée du mandat dans la lettre du premier ministre, le Conseil doit évaluer les mécanismes qui influent sur l’accessibilité aux études postsecondaires. On attend également de lui qu’il procède à une analyse comparative interprovinciale et internationale des systèmes d’aide financière aux études. Enfin, on lui demande de formuler des recommandations novatrices et concrètes devant tenir compte de l’état des finances publiques et de la fiscalité. Le délai accordé au Conseil pour réaliser son mandat est d’environ six mois. Toutes les ressources du Conseil ont été affectées au projet afin de répondre dans les délais prescrits à la demande du premier ministre."

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Auteur : Comité consultatif sur l'accessibilité financière aux études

Type : Avis

Année de parution : 2004

Nombre de pages : 80

\"Dans cet avis, le Comité juge essentiel de maintenir les acquis sociaux en matière d’accessibilité aux études et il recommande au ministre de l’Éducation de mettre en œuvre un plan d’amélioration de l’accessibilité financière aux étapes menant à la réussite du projet d’études. De plus, il invite le gouvernement et le ministre de l’Éducation à faire preuve d’une grande prudence avant de modifier l’équilibre actuel entre les composantes du système d’aide financière aux études, à savoir la réglementation des droits de scolarité, les programmes d’aide financière aux études et les mesures fiscales reliées aux études. Il ne croit pas que les problèmes de financement des universités seront résolus à partir d’une hausse éventuelle des droits de scolarité. Par ailleurs, il considère opportun d’examiner l’ensemble des mesures fiscales reliées aux études.\"

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Expériences naturelles effectuées dans cinq pays

Auteur : Watson Scott Swail et Donald E. Heller (Educational Policy Institute)

Type : Étude

Année de parution : 2004

Nombre de pages : 86

\"Cette étude a été réalisée pour le compte de la Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire dans le but d’examiner la relation entre le coût de la scolarité et l’évolution des inscriptions dans dix administrations publiques du monde (tendances qui reflètent des changements dans les politiques) (Tableau 1). Au Canada, le Québec et la Colombie-Britannique ont procédé à des gels de droits de scolarité à différents moments dans les années 80 et 90. Le Manitoba et Terre-Neuve-et-Labrador ont réduit les droits de scolarité à la fin des années 90 et au début des années 2000, et l’Irlande est allée plus loin encore, en abolissant complètement les droits de scolarité en 1996. Par contre, l’Australie a instauré des droits de scolarité au milieu des années 80, pour les hausser en 1989 et en 1996. À la fin des années 90, le Royaume-Uni adoptait les droits de scolarité pour la première fois. Enfin, aux États-Unis, nous avons choisi le Massachusetts, la Virginie et la Californie, ces États ayant opté pour une reduction des droits de scolarité au cours des années 90. Pour analyser l’influence des droits de scolarité sur les inscriptions, nous avons recueilli dans chaque territoire des données sur les droits, le nombre d’inscriptions et les taux de participation aux études postsecondaires. Dans la mesure du possible, et pour mieux définir les tendances, nous avons recueilli des données dans les périodes précédant et suivant les changements de politique.\"

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Mémoire du Conseil supérieur de l’éducation à la Commission de l’éducation sur la qualité, l’accessibilité et le financement des universités

Auteur : Conseil supérieur de l'éducation

Type : Mémoire

Année de parution : 2004

Nombre de pages : 29

\"Résumé Dans le présent mémoire, le Conseil rappelle les valeurs, les principes fondamentaux et les positions structurantes formulés dans ses avis et rapports remis au ministre de l’Éducation au cours des dix dernières années, des travaux auxquels sa Commission de l’enseignement et de la recherche universitaires a été étroitement associée. Plusieurs questions soumises à la consultation entreprise par le gouvernement du Québec y sont traitées. Ce rappel met l’accent sur : - La primauté de la mission de formation supérieure confiée aux universités - Les acquis et les fragilités des universités québécoises - L'instauration d'un véritable « réseau » universitaire québécois - La vigilance à exercer quant aux effets structurants des politiques publiques - La prépondérance du financement public des universités\"

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Auteur : Norma Kozhaya (Institut économique de Montréal)

Type : Étude

Année de parution : 2004

Selon une perception très répandue et véhiculée en particulier par les associations étudiantes, si l’amélioration de l’accès à l’éducation supérieure passe nécessairement par une participation financière minime, voire même nulle, de la part des étudiants. Malgré cela, un nombre grandissant d’administrateurs universitaires et d’intervenants du monde académique et politique suggèrent d’augmenter les droits de scolarité, de façon à pallier ce qu’ils perçoivent être un sous-financement qui affecte la qualité de l’enseignement supérieur.

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Auteur : Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire

Type : Étude

Année de parution : 2004

Nombre de pages : 409

Sous titre: L’accès à l’́éucation et la situation financière des étudiants au Canada. Source intarrisable d'informations! Chapitre 1: Décider d'entreprendre des études possecondaires - Chapitre 2: Un portrait de la population étudiante - Chapitre 3: Obstacle à l'accès et à la participation - Chapitre 4: Coûts et ressources - Chapitre 5A: L'aide aux études au Canada - 5B: Sources d'aide aux études - 5C: Dépenses gouvernementales d'aide aux études - Chapitre 6: Les diplômés

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Étude comparative

Auteur : Richard Fecteau (CADEUL)

Type : Étude

Année de parution : 2002

Nombre de pages : 64

\"Ce rapport de recherche s’articulera autour de quatre parties. La première d’entre elles permettra tout d’abord de poser, dans des termes généraux, le débat du financement des universités, en présentant globalement les liens qui existent entre le financement et la mission universitaire. Un bref portrait de l’évolution de la problématique dans le cas spécifique du financement des universités québécoises sera alors tracé. La seconde partie présentera les grandes tendances qui se dessinent à l’échelle internationale. À partir de diverses analyses effectuées au Québec et ailleurs, il nous sera possible de construire une grille d’analyse et de clarifier certains principes pour répondre aux deux questions qui orienteront ce rapport: quel type de financement est-il souhaitable d’adopter pour les universités et, surtout, quelles finalités doit-il remplir ? En troisième lieu, nous illustrerons les tendances internationales en nous référant aux types de financement qui prévalent à l’heure actuelle, principalement dans les systèmes universitaires des États-Unis et du Danemark. Cette même partie se terminera par divers éléments d’analyse tirés d’autres situations : autant d’exemples que de contre-exemples pouvant être invoqués y seront présentés. Enfin, dans la quatrième partie, nous effectuerons une comparaison entre la situation québécoise et celle des autres pays précédemment analysés. Nous verrons alors quels constats peuvent se dégager clairement et quelles sont les recommandations qui peuvent être formulées à partir de la comparaison entre la situation québécoise et les grandes tendances internationales.\"

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L'accès à l'éducation et la situation financière des étudiants au Canada

Auteur : Alex Usher et Sean Junor, Fondation canadienne des bourses d'étude du millénaire

Type : Étude

Année de parution : 2002

Nombre de pages : 229

Introduction - Chapitre 1: La préparation aux études postsecondaires - Chapitre 2: Profil de la population étudiante - Chapitre 3: Dépenses et ressources - Chapitre 4A: Programme gouvernementaux d'aide aux étudiants - 4B: Autres formes d'aide financière et de crédit aux étudiants - 4C: Le coût de l'éducation - Chapitre 5: La situation des diplômés

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Les caractéristiques des étudiantes et des étudiants à la rescousse de la compréhension de la persévérance aux études

Auteur : Danielle Pageau et Johanne Bujold

Type : Étude

Année de parution : 2000

Nombre de pages : 102

"Le présent document, premier d’une série de trois , porte sur les programmes de baccalauréat et se veut une première étape dans l’analyse des caractéristiques des étudiant-e-s et de leur relation avec le cheminement scolaire. L’information y est traitée par dimensions (au nombre de huit pour les besoins de l’étude) et, à l’intérieur de chacune d’elles, le profil des étudiant-e-s précède une analyse du lien entre les diverses caractéristiques et le cheminement. La question à laquelle ce document se veut un élément de réponse est la suivante : est-ce que certaines caractéristiques que présentent les étudiant-e-s à leur arrivée dans un programme de baccalauréat favorisent ou défavorisent la poursuite des études jusqu’au diplôme ? La réponse à cette question pourrait alors permettre d’identifier des pistes d’actions pouvant encourager la réussite éducative de toutes celles et de tous ceux qui le désirent."

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